不限 銷售技巧 市場(chǎng)營(yíng)銷 人力資源 生產(chǎn)管理 領(lǐng)導(dǎo)力 采購(gòu)管理 財(cái)務(wù)法律 倉(cāng)儲(chǔ)物流 項(xiàng)目管理 客戶服務(wù) 企業(yè)戰(zhàn)略 行業(yè)趨勢(shì) 資本運(yùn)營(yíng) 通用管理 質(zhì)量管理 職業(yè)素養(yǎng) 國(guó)學(xué)心理 其他
不限 執(zhí)行力 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 時(shí)間管理 目標(biāo)管理 中層管理 角色認(rèn)知 九型人格 8090管理 授權(quán)管理 沙盤模擬 管理技能 中國(guó)式管理 創(chuàng)新思維 標(biāo)桿管理 規(guī)范化管理 精細(xì)化管理
不限 銀行證券行業(yè) 航空客運(yùn)行業(yè) 電力能源行業(yè) 生產(chǎn)制造行業(yè) 政府機(jī)關(guān)部門 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè) 美容整形行業(yè) 酒店餐飲行業(yè) 服裝鞋包行業(yè) 商超零售行業(yè) 快消品行業(yè) 家居建材行業(yè) 汽車服務(wù)行業(yè) 教育培訓(xùn)行業(yè) 建筑地產(chǎn)行業(yè) 通信行業(yè) 保險(xiǎn)行業(yè) 煙草行業(yè) 旅游行業(yè) 其他
不限 半天 一天 兩天 三天 四天 五天 六天 七天 八天 九天 十天 十天以上
管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。 所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過(guò)目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門以及各個(gè)人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。 《目標(biāo)與計(jì)劃管理》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊聚焦于實(shí)際工作中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)促進(jìn)參與者之間信息共享、有效溝通、智慧連接、群策群力，最后達(dá)成共識(shí)，形成解決方案和行動(dòng)計(jì)劃。
第一講：行動(dòng)學(xué)習(xí)介紹1、什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)？2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的三大核心價(jià)值？3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念？第二講：高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)1、什么是團(tuán)隊(duì)？2、你最欣賞的團(tuán)隊(duì)是哪個(gè)團(tuán)隊(duì)？為什么?3、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)都有哪些特征？視頻欣賞：高效團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)4、領(lǐng)導(dǎo)者畫像：受人尊重的領(lǐng)導(dǎo)者、令人討厭的領(lǐng)導(dǎo)者5、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？視頻欣賞：如何甄選人才6、當(dāng)前團(tuán)隊(duì)做的好的地方是什么？有待于改善的地方是什么？ 第三講：打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力1、什么是執(zhí)行力？ 2、目前團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行力方面哪些地方做得比較好，需要繼續(xù)保持？3、目前團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不佳的主要表現(xiàn)是什么？請(qǐng)舉出具體事例4、目前團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不佳給你帶來(lái)了哪些困擾？5、如果團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力得以提升，你希望在未來(lái)3-6個(gè)月內(nèi)獲得哪些成果？6、在這些成果中你最關(guān)注的、最有可……
為新員工提供輔導(dǎo)就是希望通過(guò)優(yōu)秀導(dǎo)師的傳幫帶，能夠讓新員工快速熟悉環(huán)境、融入企業(yè)，了解并認(rèn)同公司文化，盡早勝任崗位職責(zé)，順利通過(guò)試用期的考核。少走彎路、降低離職率，讓公司的人力資源管理更有成效。 《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的新員工輔導(dǎo)技能導(dǎo)師班》工作坊設(shè)計(jì)以新員工、輔導(dǎo)導(dǎo)師為中心，探尋真實(shí)需求及難點(diǎn)問(wèn)題所在，運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等學(xué)習(xí)方式展開有步驟、有流程、有架構(gòu)的研討，促進(jìn)研討者之間的信息共享、智慧鏈接、達(dá)成共識(shí)，形成凝聚團(tuán)體智慧的解決思路及行動(dòng)方案。
美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)1萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析結(jié)果顯示：“智慧”、“專業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的２５％左右，其余７５％決定于良好的人際溝通。 在管理實(shí)際操作中，無(wú)論是安排工作、化解沖突還是作報(bào)告、計(jì)劃，無(wú)不要求管理人員有良好的溝通能力。 在管理工作中，管理者約70%時(shí)間是用于他人溝通，其中1／3的時(shí)間用于單個(gè)會(huì)談，剩下1／3的時(shí)間用于分析問(wèn)題和處理相關(guān)事物。 在工作中因溝通不良而導(dǎo)致的誤會(huì)、爭(zhēng)執(zhí)、溝而不通、效率低下、談判破裂、執(zhí)行力不佳等等現(xiàn)象比比皆是。 《高效溝通與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》課程通過(guò)聚焦工作中的真實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)參與者有效溝通、智慧連接、達(dá)成共識(shí)、高效協(xié)作，切實(shí)提高溝通與執(zhí)行的能力并體驗(yàn)過(guò)程的喜悅與成就。
任何企業(yè)要想在現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，取得持續(xù)的生存發(fā)展能力，擁有一支卓有成效的管理隊(duì)伍都是必不可少的要素。衡量管理者效能最重要的指標(biāo)之一就是看他是否具備科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)化解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。 行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在解決實(shí)際問(wèn)題中邊干邊學(xué)的過(guò)程和方法。不僅關(guān)注問(wèn)題的解決，也關(guān)注小組成員的學(xué)習(xí)發(fā)展以及整個(gè)組織的進(jìn)步。行動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)人員的積極參與、激發(fā)歸屬感與創(chuàng)意，透過(guò)流程引領(lǐng)人們達(dá)成共同目標(biāo)。
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，如何打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)以及管理者夢(mèng)寐以求的追求。無(wú)數(shù)的管理大師、經(jīng)理人、專家學(xué)者關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的研究和探索也從未止步。過(guò)去我們已經(jīng)嘗試過(guò)了各種有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的課程、拓展訓(xùn)練、員工活動(dòng)等形式，似乎都有效果，但似乎又很快被打回原形，到底是哪里出了問(wèn)題？ 《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊綜合運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、游戲、視頻教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦團(tuán)隊(duì)真實(shí)問(wèn)題，提供解決思路，制定行動(dòng)計(jì)劃，跟蹤落實(shí)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)反思評(píng)估。通過(guò)促動(dòng)讓我們坦承對(duì)話，平等參與，促發(fā)學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效共識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、凝聚力。
一夫當(dāng)關(guān)的英雄時(shí)代早已經(jīng)過(guò)去，我們必須與他人愉快合作方能順利成事，會(huì)議是團(tuán)隊(duì)合作最常用的溝通協(xié)調(diào)方式，幾乎90%以上的重大決策都是通過(guò)會(huì)議決定的。 所有對(duì)管理者的研究都表明，哪怕是級(jí)別比較低的管理者，每天都有一半以上的時(shí)間是和其他人在一起的，也就是說(shuō)在參加某種形式的“會(huì)議”。即使談話對(duì)象只有一個(gè)人，也算是開會(huì)。高效管理者都知道，任何會(huì)議都是要么富有成效，要么浪費(fèi)時(shí)間，二者必居其一。 調(diào)查顯示：在浪費(fèi)時(shí)間的事情列表上，會(huì)議總居于首位。要么是我們?cè)诶速M(fèi)別人的時(shí)間，組織了很多無(wú)效的會(huì)議；要么就是別人在浪費(fèi)我們的時(shí)間，參加了很多無(wú)聊的會(huì)議。 “高效會(huì)議管理”行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊通過(guò)管理者促動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，可以有效促進(jìn)與會(huì)者聚焦真實(shí)問(wèn)題，展開有步驟、有架構(gòu)的討論，促進(jìn)人們共享信息、達(dá)成共識(shí)，并能現(xiàn)……
作為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提升組織績(jī)效都是一個(gè)非常重要的命題，只有正確的角色認(rèn)知和科學(xué)高效的管理，才能將戰(zhàn)略執(zhí)行到位。高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價(jià)值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動(dòng)，才能創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)果，從而提升組織執(zhí)行力。 本課程基于“雙圈思考”、“三階溝通”和“行動(dòng)導(dǎo)圖”三個(gè)核心模型，融合美國(guó)MTP管理技能訓(xùn)練系統(tǒng)的精華內(nèi)容，結(jié)合一系列先進(jìn)的思考、溝通和行動(dòng)模式的工具與方法，從而找到一條最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)管理之道。
一：中高層管理者的角色認(rèn)知（授課形式：互動(dòng)形式）角色認(rèn)知的核心講與角色對(duì)應(yīng)的話，做與角色對(duì)應(yīng)的事（理清角色賦予哪些話語(yǔ)權(quán)與行事權(quán)）知位、定位、移位2、中層干部常見的角色錯(cuò)位土皇帝民意代表自然人傳聲筒3、管理者的各角色認(rèn)知執(zhí)行者危機(jī)/問(wèn)題解決者模范者績(jī)效伙伴監(jiān)督/控制者領(lǐng)導(dǎo)者教練員內(nèi)部客戶總結(jié)：與高層建立夢(mèng)想共同體，與中層建立榮譽(yù)共同體，與基層建立利益共同體二：中高層管理者傳播能力提升（講授、實(shí)戰(zhàn)演練）如今已進(jìn)入傳播的時(shí)代，管理者的傳播力將成為團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力行業(yè)傳播力企業(yè)傳播力使命、愿景傳播產(chǎn)品傳播力團(tuán)隊(duì)傳播力傳播的方式、方法對(duì)內(nèi)容傳播方式、方法對(duì)外傳播方式、方法一對(duì)一、一對(duì)多傳播方式三：中高層管理影響力（講授）管理團(tuán)隊(duì)快速提升員工為什么追隨我們5大層級(jí)如何具備第五大層級(jí)影響力績(jī)效輔導(dǎo)績(jī)效不……
聽說(shuō)過(guò)很多道理，依然過(guò)不好這一生…… 大多數(shù)人都知大于行或僅知不行，或者知行不一，在企業(yè)中也是如此。在一個(gè)優(yōu)秀的組織中，高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價(jià)值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動(dòng)，才能達(dá)到“知行合一”的境界，進(jìn)而才能創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)果。 本課程為“知行合一”理論的商業(yè)實(shí)踐應(yīng)用之優(yōu)秀員工的自我管理，通過(guò)“雙圈思考”、“三階溝通”、“行動(dòng)導(dǎo)圖”等模型，為職場(chǎng)精英人士提供了一種高效自我管理工具，達(dá)到提升思考的效能、溝通的效果和行動(dòng)的效率的目的，實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)到結(jié)果價(jià)值呈現(xiàn)。
企業(yè)中層管理人員在企業(yè)里肩負(fù)著承上啟下的重要工作，是企業(yè)制勝的中堅(jiān)力量，中層管理人員能否明確自己在企業(yè)中的定位及自身角色認(rèn)知將決定企業(yè)能否順利實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。
在一個(gè)優(yōu)秀的組織中，如何分析與解決問(wèn)題都是一個(gè)非常重要的命題，只有科學(xué)高效的分析與解決問(wèn)題，才能將戰(zhàn)略執(zhí)行到位。高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價(jià)值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動(dòng)，才能創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)果，從而提升組織執(zhí)行力。 本課程基于“雙圈思考”、“三階溝通”和“行動(dòng)導(dǎo)圖”三個(gè)核心模型，結(jié)合一系列先進(jìn)的思考、溝通和行動(dòng)模式的工具與方法，從而找到一條最優(yōu)的問(wèn)題分析與解決之道。
在企業(yè)發(fā)展速度要加快、發(fā)展質(zhì)量要提高、發(fā)展規(guī)模要擴(kuò)大的情況下，除了企業(yè)的決策層制定出好的決策之外，更重要的是要具有實(shí)施這一戰(zhàn)略的執(zhí)行力，它是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。
幾支探險(xiǎn)隊(duì)去沙漠尋找龍族留下的寶藏，從大本營(yíng)莫城出發(fā)，每支隊(duì)伍面臨的地形條件相同，有沙漠、綠洲、村莊、皇陵還有龍?zhí)谩? 你們能得到1000元預(yù)備金，這1000元現(xiàn)金可以在大本營(yíng)購(gòu)得平價(jià)的帳篷、指南針、水、食物，另外配有一頭駱駝，它的負(fù)重是1千磅。每支探險(xiǎn)隊(duì)自行決定本隊(duì)的物資采購(gòu)及前進(jìn)路線。 在前行的路上，有綠洲，探險(xiǎn)隊(duì)可汲取盡可能多的水；在村莊，探險(xiǎn)隊(duì)無(wú)法買到帳篷、指南針，但可以買到水和食物，其價(jià)格比大本營(yíng)的要貴。在沙漠里，將會(huì)遇到多變難測(cè)的天氣，每種天氣情況下所消耗的物資各不相同。 另外，在大本營(yíng)莫城還住著一位神秘的老者，據(jù)說(shuō)能告訴你有關(guān)沙漠的天氣情況，但這是有條件的。
作為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提升組織績(jī)效都是一個(gè)非常重要的命題，只有正確的角色認(rèn)知和科學(xué)高效的管理，才能將戰(zhàn)略執(zhí)行到位。高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價(jià)值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動(dòng)，才能創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)果，從而提升組織執(zhí)行力。 本課程基于“雙圈思考”、“三階溝通”和“行動(dòng)導(dǎo)圖”三個(gè)核心模型，結(jié)合一系列先進(jìn)的思考、溝通和行動(dòng)模式的工具與方法，從而找到一條最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與有效溝通之道。
高效科學(xué)的管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力，獲取企業(yè)長(zhǎng)足法發(fā)展的核心因素。作為企業(yè)的管理人員，你是否擁有一套系統(tǒng)的管理體制？是否因企業(yè)缺少管理機(jī)制導(dǎo)致工作無(wú)章可循而一籌莫展？我們將為你獻(xiàn)上以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變之策，助力企業(yè)管理者實(shí)現(xiàn)高效管理。
思考最大的敵人就是復(fù)雜，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致混亂。在一定意義上講，一個(gè)人，抑或一個(gè)組織思考水平的高低決定了未來(lái)的成就大小，無(wú)序的思考將是個(gè)人或組織最大的成本。 六頂思考帽摒棄了社會(huì)上流行的思辨思維形式，重塑思維框架，將思維分成藍(lán)、白、紅、黃、黑、綠六種模式，分層次進(jìn)行思考，將注意力一次只集中在一種模式上，而不是企圖一次解決所有問(wèn)題，六頂思考帽是個(gè)人及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行平行思維的最好形式。
邏輯清晰的思考、表達(dá)，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)則有太多的學(xué)問(wèn)。有的人一分鐘就能想明白的事情，你可能1天都想不通；有的人三分鐘就能說(shuō)清楚的事情，你可能越說(shuō)別人越糊涂。，特別是在寫作方面，你辛辛苦苦寫的報(bào)告別人看的云山霧罩大大影響工作效率。 本課程提煉一種金字塔結(jié)構(gòu)的思考、表達(dá)工具，圍繞金字塔原理，達(dá)到自上而下表達(dá)，自下而上思考的思考邏輯；充分理解演繹與歸納，提升邏輯推理能力。進(jìn)而提升綜合解決問(wèn)題的能力。
在一個(gè)優(yōu)秀的組織中，高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價(jià)值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動(dòng)，才能達(dá)到“知行合一”的境界，進(jìn)而才能創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)果。 本課程聚焦“知行合一商業(yè)實(shí)踐應(yīng)用系列課程”中關(guān)于溝通與行動(dòng)的模式，利用行動(dòng)學(xué)習(xí)方式提升溝通與執(zhí)行力。借助經(jīng)典書籍《致加西亞的信》和經(jīng)典學(xué)習(xí)筆記工具“思維導(dǎo)圖”這兩大利器，利用行動(dòng)學(xué)習(xí)這一體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式，全面理解并掌握如何提升溝通能力，進(jìn)而提升執(zhí)行力，提升組織績(jī)效。
1、管理策略的現(xiàn)象與危機(jī)2、改變思維結(jié)構(gòu)3、客觀評(píng)估企業(yè)管理系統(tǒng)4、突破管理中常見的思維束縛5、走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”6、自我意識(shí)與思維7、性格與命運(yùn)8、正確思維“由內(nèi)向外”9、企業(yè)的人文基礎(chǔ)（執(zhí)行文化）10、“執(zhí)行發(fā)展”代替“是非判斷”（管理實(shí)踐）11、學(xué)會(huì)拒絕、忘卻和淘汰（自我的盲點(diǎn)、盲區(qū)）12、思想是萬(wàn)物之源（共同的價(jià)值取向）13、不確定因素下的決策與思維14、應(yīng)變與危機(jī)管理15、修練內(nèi)功+創(chuàng)新=成功16、應(yīng)變術(shù)就是求生術(shù)17、職業(yè)素質(zhì)與“博弈”18、改變命運(yùn)從改變舊習(xí)慣開始19、“棄繁從簡(jiǎn)”穿過(guò)繁瑣走向簡(jiǎn)明化管理20、找到問(wèn)題根源，分析差距原因21、重點(diǎn)式的效能導(dǎo)向管理22、壓力與沖突管理，提升團(tuán)隊(duì)“情商”23、團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別
《管理心理學(xué)》課程大綱管理現(xiàn)象分析現(xiàn)實(shí)中易出現(xiàn)的現(xiàn)象及問(wèn)題分析突破思維束縛，走出思維迷宮制度流程：變化的外因思維價(jià)值觀：變化的內(nèi)因自我管理認(rèn)知與系統(tǒng)思考自我反省（思考的缺失：現(xiàn)代人的遭遇）ABC情緒理論正確思維：由內(nèi)向外系統(tǒng)思考：方法論的突破找到問(wèn)題的根源，造成差距的原因人的命運(yùn)蘊(yùn)藏在思維之中洞悉情緒背后真正的“誘因”自我管理自我暗示、自我溝通靈魂總是通過(guò)形象思考自我管理、自我激勵(lì)思想的力量（思想是萬(wàn)物之源）管理心理學(xué)心理學(xué)在管理中的作用管理心理學(xué)研究?jī)?nèi)容、方法及意義心理契約及管理心理結(jié)構(gòu)與行為機(jī)制的關(guān)系人格：性格、氣質(zhì)與潛質(zhì)個(gè)人使命宣言情緒管理自我盲點(diǎn)、盲區(qū)情緒“自我調(diào)控”情緒“盲點(diǎn)”學(xué)會(huì)“移情”認(rèn)治療法與接受、承諾療法情緒短路與情緒管理情緒周期認(rèn)知?dú)w因與情緒反應(yīng)壓力管理壓力造成的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)……
《管理心理學(xué)（自我管理）》課程大綱現(xiàn)實(shí)中易出現(xiàn)的現(xiàn)象及問(wèn)題分析走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”突破思維束縛，走出思維迷宮制度流程：變化的外因思維價(jià)值觀：變化的內(nèi)因自我反省（思考的缺失：現(xiàn)代人的遭遇）ABC情緒理論正確思維：由內(nèi)向外系統(tǒng)思考：方法論的突破找到問(wèn)題的根源，造成差距的原因人的命運(yùn)蘊(yùn)藏在思維之中洞悉情緒背后真正的“誘因”自我暗示、自我溝通思維的三維過(guò)程靈魂總是通過(guò)形象思考自我管理、自我激勵(lì)思想的力量（思想是萬(wàn)物之源）心理學(xué)在管理中的作用管理心理學(xué)研究?jī)?nèi)容、方法及意義心理契約及管理心理結(jié)構(gòu)與行為機(jī)制的關(guān)系人格：性格、氣質(zhì)與潛質(zhì)個(gè)人使命宣言自我盲點(diǎn)、盲區(qū)情緒“自我調(diào)控”情緒“盲點(diǎn)”學(xué)會(huì)“移情”認(rèn)治療法與接受、承諾療法情緒短路與情緒管理情緒周期認(rèn)知?dú)w因與情緒反應(yīng)壓力造成的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)壓力（壓力源）心……
現(xiàn)實(shí)中易出現(xiàn)的現(xiàn)象及問(wèn)題分析走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”突破思維束縛，走出思維迷宮制度流程：變化的外因思維價(jià)值觀：變化的內(nèi)因自我反省（思考的缺失：現(xiàn)代人的遭遇）ABC情緒理論正確思維：由內(nèi)向外系統(tǒng)思考：方法論的突破找到問(wèn)題的根源，造成差距的原因人的命運(yùn)蘊(yùn)藏在思維之中洞悉情緒背后真正的“誘因”自我暗示、自我溝通思維的三維過(guò)程靈魂總是通過(guò)形象思考自我管理、自我激勵(lì)思想的力量（思想是萬(wàn)物之源）心理學(xué)在管理中的作用管理心理學(xué)研究?jī)?nèi)容、方法及意義心理契約及管理心理結(jié)構(gòu)與行為機(jī)制的關(guān)系人格：性格、氣質(zhì)與潛質(zhì)個(gè)人使命宣言自我盲點(diǎn)、盲區(qū)情緒“自我調(diào)控”情緒“盲點(diǎn)”學(xué)會(huì)“移情”認(rèn)治療法與接受、承諾療法情緒短路與情緒管理情緒周期認(rèn)知?dú)w因與情緒反應(yīng)壓力造成的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)壓力（壓力源）心靈的溝通“心病”自己治---“格式……
1、管理策略的現(xiàn)象與危機(jī)2、改變思維結(jié)構(gòu)3、客觀評(píng)估企業(yè)管理系統(tǒng)4、突破管理中常見的思維束縛5、走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”6、自我意識(shí)與思維7、性格與命運(yùn)8、正確思維“由內(nèi)向外”9、企業(yè)的人文基礎(chǔ)（執(zhí)行文化）10、“執(zhí)行發(fā)展”代替“是非判斷”（管理實(shí)踐）11、學(xué)會(huì)拒絕、忘卻和淘汰（自我的盲點(diǎn)、盲區(qū)）12、思想是萬(wàn)物之源（共同的價(jià)值取向）13、不確定因素下的決策與思維14、應(yīng)變與危機(jī)管理15、修練內(nèi)功+創(chuàng)新=成功16、應(yīng)變術(shù)就是求生術(shù)17、職業(yè)素質(zhì)與“博弈”18、改變命運(yùn)從改變舊習(xí)慣開始19、“棄繁從簡(jiǎn)”穿過(guò)繁瑣走向簡(jiǎn)明化管理20、找到問(wèn)題根源，分析差距原因21、重點(diǎn)式的效能導(dǎo)向管理22、壓力與沖突管理，提升團(tuán)隊(duì)“情商”23、團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別
1、走出思維意識(shí)的“胡同效應(yīng)”2、企業(yè)現(xiàn)象及存在問(wèn)題3、不確定因素下的思維與決策4、創(chuàng)造性思維（突破思維束縛）5、自我認(rèn)識(shí)自己6、處理好與自己的關(guān)系7、自我意識(shí)、自我經(jīng)營(yíng)、自我管理8、經(jīng)營(yíng)品德“由內(nèi)向外”9、性格與人生10、改變觀念、拓展思維、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)11、執(zhí)行是一種新的思考方式12、“知”與“行”的關(guān)系13、經(jīng)理人管理什么？14、從身教、言傳、到行動(dòng)（增強(qiáng)親和力）15、新知識(shí)與舊觀念（放棄意味著獲取）16、管理實(shí)踐（效果大于道理）17、執(zhí)行的關(guān)鍵：戰(zhàn)略、人才和運(yùn)營(yíng)流程18、執(zhí)行是一套系統(tǒng)化流程19、管理心理學(xué)在組織中的作用（管理也是服務(wù)）20、把握心理需求（滿足需求的途徑）21、人有哪些類別和特征22、知彼解己（同理心交流，同理心傾聽）23、執(zhí)行是戰(zhàn)略的地基和基礎(chǔ)（細(xì)微處見精神）24、心理……
聽說(shuō)過(guò)很多道理，依然過(guò)不好這一生…… 這是我們聽過(guò)的關(guān)于學(xué)習(xí)的宿命，有的人可能一生都在學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的效果確不理想。大多數(shù)人都知大于行或僅知不行，或者知行不一，而只有正確的思考、正確的溝通、正確的行動(dòng)，才能達(dá)到“知行合一”的境界，進(jìn)而才能創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)果。 本課圍繞管理者的角色認(rèn)知、思維改變、能力提升三個(gè)維度展開，角色認(rèn)知是前提，思維改變是關(guān)鍵，能力提升是目的，通過(guò)一些先進(jìn)工具的應(yīng)用，聚焦行動(dòng)本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升行動(dòng)學(xué)習(xí)力。 本課程基于“雙圈思考”、“三階溝通”和“行動(dòng)導(dǎo)圖”三個(gè)核心模型，結(jié)合一系列先進(jìn)的思考、溝通和行動(dòng)模式的工具與方法，從而找到一條真正的行動(dòng)學(xué)習(xí)之道。
在一個(gè)優(yōu)秀的組織中，高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價(jià)值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動(dòng)，才能達(dá)到“知行合一”的境界，進(jìn)而才能創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)果。 本課程為“知行合一”系統(tǒng)關(guān)于“行動(dòng)”的工具—“行動(dòng)導(dǎo)圖”，從目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)“OK-PDCA”模型，實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)到結(jié)果的高效價(jià)值呈現(xiàn)。“行動(dòng)導(dǎo)圖”為管理者提供了一種高效的管理工具，達(dá)到組織上下協(xié)同一致，實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)到結(jié)果價(jià)值呈現(xiàn)。
在一個(gè)優(yōu)秀的組織中，高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價(jià)值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動(dòng)，才能達(dá)到“知行合一”的境界，進(jìn)而才能創(chuàng)造有價(jià)值的結(jié)果。 本課程為“知行合一”系統(tǒng)關(guān)于“行動(dòng)”的工具—“行動(dòng)導(dǎo)圖”，從目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)“OK-PDCA”模型，實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)到結(jié)果的高效價(jià)值呈現(xiàn)。“行動(dòng)導(dǎo)圖”為管理者提供了一種高效的管理工具，達(dá)到組織上下協(xié)同一致，實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)到結(jié)果價(jià)值呈現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)執(zhí)行力場(chǎng)景再現(xiàn)：-頭疼的年終述職職場(chǎng)挑戰(zhàn)：-如何保證每年的目標(biāo)都能順利完成-方針政策如何貫徹執(zhí)行，落實(shí)到位本章內(nèi)容：一、執(zhí)行力的內(nèi)涵1．什么是執(zhí)行力2．為什么要打造執(zhí)行力二、企業(yè)中的執(zhí)行不力1．企業(yè)缺乏執(zhí)行力現(xiàn)象2．團(tuán)隊(duì)缺乏執(zhí)行力現(xiàn)象3．員工缺乏執(zhí)行力現(xiàn)象三、執(zhí)行不力的原因分析實(shí)戰(zhàn)演練：學(xué)以致用（行動(dòng)學(xué)習(xí)）互動(dòng)演練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題輸出成果：評(píng)估執(zhí)行力水平及原因高效執(zhí)行五步法場(chǎng)景再現(xiàn)：-又懶又笨的員工職場(chǎng)挑戰(zhàn)： -每個(gè)員工需要明確知道自己做什么，怎么做-員工不會(huì)做和不愿意做都讓執(zhí)行變成空談-習(xí)慣往往影響了執(zhí)行力，進(jìn)而影響了個(gè)人的成就-將企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)與員工的工作目標(biāo)結(jié)合起來(lái)-傳授科學(xué)的方法，員工效率倍增本章內(nèi)容：四、員工知道做什么，怎么做1．現(xiàn)象：成天忙沒(méi)效果和推諉扯皮怪圈2．分析：崗……
新生代員工，尤其是90后員工，是彰顯個(gè)性與自我的一代，渴望自由的工作方式、輕松愉快的工作環(huán)境，期望更多的被重視和認(rèn)可，更好的工作體驗(yàn)。相反，他們最不喜歡被各種限制、被嚴(yán)厲呵斥、生硬死板的工作模式和落后的溝通渠道。面對(duì)這樣的大環(huán)境，過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ接械囊巡贿m應(yīng)新的管理需求，給賦能管理開始越來(lái)越引起更多人的關(guān)注。 簡(jiǎn)單的說(shuō)，賦能就是一個(gè)人通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。 本課程提煉圍繞三個(gè)核心框架模型，全方位解讀賦能管理模式。根據(jù)笛卡爾四原則，將賦能管理分解為思考致勝、溝通協(xié)調(diào)、行動(dòng)指引。通過(guò)“雙圈思考”模型，讓學(xué)員掌握一種從“目的”出發(fā)的思考方式，結(jié)合結(jié)構(gòu)化思考訓(xùn)練，掌握思考賦能的工具；通過(guò)“三階溝通”模型，讓學(xué)員掌握一種超越信息層面的溝通技能，結(jié)合情緒與愛的傳遞，掌握溝通賦能的工……
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