致良知

       

“無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物”。王陽明“四句教”是王陽明自己學術思想精華，是他全部思想的高度概括和凝練總結。這就是王陽明的良知本體論，心之本體即良知，良知即理。良知無善無惡，只是本原，只有真實。孔孟之道是王陽明的良知學之源。良知學是儒釋道的糅合體。

良知是心之本體，無善無惡就是沒有私心物欲的遮蔽的心，是天理，在未發之中，是無善無惡的，也是我們追求的境界，當人們產生意念活動的時候，把這種意念加在事物上，這種意念就有了好惡，善惡的差別，他可以說是“已發”，事物就有中和不中，即符合天理和不符合天理，中者善，不中者惡；良知雖然無善無惡，但卻自在地知善知惡，這是知的本體；一切事物的發展就是要為善去惡，即以良知為標準，按照自己的良知去行動。但是有時候人的判斷會出現錯誤，也就是意之動出現了錯誤，即不能正確地分辨善和惡，把惡當作善，把善當作惡，那么他的良知也會出現錯誤，從而格物也會誤入歧途，為什么會出現這種情況？因為此時的心已經被私心和物欲遮蔽了，不是天理。

 知行合一

“知行合一是王陽明心學的核心之一，“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成。”王陽明則認為知就是行，行就是知，知是行的開始，行是知的一個落點。知就是行，知和行是一體的，是不可能分開的，只要“知”了，就已經“行”了（一念發動便即是行了）。知和行是統一的，不需要你人為地去統一（知行本體原是如此）。如今有些人知道對父母孝順，對兄長友愛，實際上卻不能做到孝順、友愛；可見知和行分明就是兩件事。從來沒有知而不行的，知而不行，只是未知。經過深思熟慮的思想體系一旦形成后，還需要在實踐中進一步加以驗證，并將實踐的結果反過來修正自己的思想體系。也就是說，不斷的“知”（感知、感悟）與不斷的“行”（實踐、踐行）形成相互印證、循環往復的矛盾統一體，經過不斷地推陳出新，更加地接近真理（致良知），達到至善。

 格物致知

在陽明心學中，“格物致知”是一個重要的哲學命題，是“致良知”和“知行合一”的理論基礎，孟子的“四心”就是格物的標準。簡單來說，陽明之格物，其實就是“格心中之物”，把人們心中所有錯誤的不良的欲望、觀念、情緒、思想、意識等全部改正過來。王陽明曾說，人心就像一面鏡子，圣人心如明鏡，而常人心如昏鏡。前人所謂格物，是以鏡照物，但是用昏暗的鏡子能照出什么東西呢?先生所謂格物，是打磨鏡子，使之光亮如初，這樣的鏡子才能照應萬物。因此管理者要先學會把心擦亮。只要格物致知來達到一顆沒有私心物欲的心，心中的理其實也就是世間萬物的理。天理不是靠空談的，是靠格物致知。靠實踐，靠自省 。“致良知”和“知行合一”是通過“格物致知”來實踐。

心學在企業管理中的應用

王陽明心學在企業管理中的應用案例：稻盛和夫拯救日航公司，在不到三年的時間里就使這家瀕臨倒閉的企業起死回生，重新上市。他做的幾件事：1、倡導用良知做好每一天的工作。稻盛和夫要求管理人員每天必須用良知開展工作，并在晚上進行小結；第二天在改進的基礎上繼續用良知開展工作，晚上再小結。如此循環往復，直至形成良好的行為習慣。因為良知是個循序漸進的過程，每一件事情上所體現的良知程度都不同，必須隨時不斷地進行總結，才能不斷地有所進步。2、向員工傳導知行合一的思維方式。稻盛和夫通過傳導知行合一的思維方式，讓員工們知道：日航存在的價值是為了全體員工的幸福，如果員工在這里無法得到幸福，那么日航就失去了存在的理由；而如果失去了日航，也反過來證明，員工并不想追求幸福。

如何用陽明心學心來改善企業的經營與管理呢？

1、用心做好我們的本職工作。2、用心強化公司內部的執行力。3、用心抓好公司的團隊建設。4、用心培育公司的企業文化。

所以我們要深刻理解王陽明心學的三個精髓：心即理、知行合一、致良知。并把他運用到我們的工作、學習、生活中。心學無處不在。

向陽明先生學習領導能力

——思辨力與行動力的修煉

【講師簡介】

魯青虎：現任中華孔子學會國學教育研究會常務理事、深圳鳳凰書院執行院長、深圳豐德修邦文化傳播有限公司總經理。1996年入職華為，在華為工作的十四年期間，歷任華為公司解決方案部部長、全球業務軟件副總裁、全球案例培訓部部長、海外某地區部副總裁等職，連續5年參與組織華為公司的中高層管理者國學（文史哲）、管理賦能等培訓班。

魯青虎講授的三個核心課程：

《向華為學習企業文化建設～唯有文化才能生生不息》

《向陽明先生學習領導能力～思辨力與行動力的修煉》

《用道法術勢器經營管理中國組織～中體西用的踐行》

核心課程之外，魯青虎還講述《國學中的識人用人之道》、《孫子兵法的現代商戰啟示》、《國學智慧與幸福人生》等課程。

【課程目標】

通過陽明先生的苦難、神奇的人生歷程，厘清“陽明先生是如何修己悟道的”、“陽明心學的學問源流是什么”、“陽明心學包括哪些核心內容”、“陽明心學中哪些內容有利于領導力的塑造”、“陽明先生在行動上展現了哪些杰出的領導才能”、“陽明先生的領導力對現代管理者有哪些借鑒”等問題，為現代管理者領導力的塑造，提供實用性的思路、方法和路徑等。

【適用對象】

中高層管理者

【培訓用時】

半天/1天

【授課形式】

綜合運用多種方法以提高學員興趣、激發學員思考，幫助學員真正理解并做到學以致用。本課程運用的培訓方法包括：

2 老師講授

2 案例分析

2 探討互動

2 小組研討

【課程提綱】

單元一：毀譽參半的陽明心學 

ü 詆毀朱子的異端邪說

ü 建功立業的光輝思想

ü 明朝衰亡的背鍋大俠

ü 日本革鼎的思想導師

ü 現代政商崇拜的神人

ì 本單元的學習活動：

※ 老師講授、探討互動

單元二、困而知之的陽明悟道

ü 立志作圣的不凡少年

ü 科舉路上的意外不順

ü 忠孝兩全的生命代價

ü 蠻荒絕境的苦苦思辨

ü 石破天驚的龍場悟道

ì 本單元的學習活動：

※ 老師講授、案例分析、小組研討

單元三：陽明心學的核心義理

ü 朱陸異同與知行合一

ü 天地一心與萬物一體

ü 人欲、良知與至良知

ü 天泉正道與陽明四句

ì 本單元的學習活動：

※  老師講授、案例分析、小組研討

單元四：統御軍民的心學實踐

ü 廬陵治理的民心治化

ü 贛南剿匪的軍心統攝

ü 掃平寧王的攻心奇謀

ü 思田平叛的安心之道 

ì 本單元的學習活動：

※  老師講授、案例分析、小組研討

單元五：現代企業領導力模型

ü 領導力模型演進概述

ü 領導力中的思辨能力

ü 領導力中的教導能力

ü 領導力中的組織能力

ü 領導力中的行動能力

ü 領導力中的決斷能力

ì 本單元的學習活動：

※  老師講授、案例分析、小組研討

單元六：陽明心學與領導實踐

ü 實戰中向陽明學思辨力

ü 實戰中向陽明學教導力

ü 實戰中向陽明學組織力

ü 實戰中向陽明學決斷力

ü 實戰中向陽明學行動力

ì 本單元的學習活動：

※  老師講授、案例分析、小組研討