第一單元、內容萃取一、微課欣賞與認知1.觀看一堂微課。思考：微課能改善培訓教學嗎？2.混合教學模式3.微課的特征4.微課媒體類型與各類微課欣賞5.微課開發流程6.微課制作免費軟件二、微課選題1.微課的觀眾與應用場景2.微課選題原則三、編制知識結構圖1.根據選題，各人畫出一份知識結構圖。要求：至少三級大綱2.組內交流、探討3.公布小組最終確定的知識結構圖通關審查1：知識結構圖第二單元、腳本設計一、場景與角色設計1．知識應用的場景設計工作實際場景影視作品場景社會熱點事件2.微課劇情三式首尾式劇情連續式劇情案例式劇情3.微課角色三式真實角色虛擬角色真實角色+虛擬角色二、教學設計1.教學環節設計場景激活知識一講解知識二講解知識N講解總結與測試場景結尾2.講解方法設計拆詞法分類法比較法舉例法圖解法3.……
隨著組織發展的需求，企業對人才的需求越趨明顯，很多企業逐步從人力資源部門獨立出OD組織發展部，推動人才發展，減少人工“數”的成本，導致組織人才可用于集中學習的時間越來越少。 “大眾創業、萬眾創業”，繼內部合伙人機制之后，出現資源整合模式，如生產外包、服務外包、人才外包，營銷加盟制等等形態，組織如何將將品牌文化、政策及要求，快速的落實到位，讓產、供、銷、配、服更好的結合起來。 隨著互聯網技術的革新，人們越來越習慣利用碎片化時間進行在線學習，移動學習已經成為自主學習和企業培訓的主流學習方式，而在線學習與傳統的面授有著很多的不同，它需要短、小、精，那這種課程模式叫做微課。 而在微課開發的過程中，你是否有以下困惑：如何在短短10分鐘以內，讓學員可以學到有用的內容？什么樣的選題具有吸引力，讓學員……
公文寫作有基本的章法，但如果只是簡單的文體格式、語言文字和行文關系的考量，公文寫作也僅僅只能是個“匠人”，如何透過現象看本質，通過公文的類型總結行文邏輯和思考方法是本課程給與的核心幫助。
新聞寫作依然遵循六要素，兩大特性，但這些寫作原則放之于企業內部則會出現“水土不服”的情況，企業新聞寫作因其服務對象不同，行文規律和思考邏輯也就有所不同，因此，如何在企業需求的基礎上進行新聞寫作的訓練和提升是本課程的核心目的。
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